市面上那些標榜「如何學習」、「學得更好」的讀物，常會提供讀者的大量的學習方法。看起來都很有道理，但實際運用卻有其困難。也就是說，當孩子要將這些讀書方法轉化或套用進自己的目前的學習任務中時，常常窒礙難行。

為什麼？

學習策略需要被放在實際的學習脈絡中運用

原因之一是，孩子根本不知道在什麼時機，需要使用那些學習策略。另一個原因是，孩子在學習上還有一些潛在的學習問題未被辨識出來。

若只是不斷強調使用學習策略，學習者往往感到更挫折。

同時，各學科的性質不同，需要用到的學習策略也不同；適合國文的複習方法，不見得適用於社會或自然。

許多孩子的數學學習經驗是，中低年級尚能應付，升上更高年級就漸漸失去信心。若不是數學領域的專家，大概很難告訴你，學習數學的「撇步」是什麼。大部分的老師或家長，也只能求要孩子確實理解、確實演算、練習再練習，就這樣！

問題是，如何理解、如何演算、如何練習？

這些問題，往往只有教學實務經驗豐富，且長期關注關心孩子學習困難的老師，才回答得出來。

陳雅麗老師就是其一。

她長期深耕中小學教育，有能力歸納出不同年級的孩子在各學科學習中，可能會遭遇的學習困境，並且提出切合該學科學習及符合不同年齡階段的學習建議。這些內容，現在全都彙整在雅麗老師的新做《幫助每個孩子學習》上下兩冊書中。

講究學習方法前，先得精準診斷學習困難

過去，我一直呼籲師長避免以「懲罰性抄寫」來敦促孩子學習，這不僅無助於改善學習表現，還可能傷害孩子的學習慾望，招致放棄學習的後果。

孩子的學習表現不佳、考試成績不如預期，應該回到孩子的學習任務本身，找到孩子哪裡還沒學會、沒有確實掌握；也就是理解孩子的問題癥結，並予以協助。

問題是，如何找到孩子學習上的痛點？

雅麗老師就是這方面的專家。在《幫助每個孩子學習》書中，你會知道，有可能問題出在閱讀理解上。最常見的，並非孩子不懂學科概念，而是誤解題意。

所以，罰抄試卷二十遍，有用嗎？解決之道應是帶著孩子逐字逐句去判讀題意，並且告訴孩子當試題上出現哪些關鍵字時，代表著什麼意涵，要做出什麼反應。

不只如此，光是閱讀理解，雅麗老師就在書中提到，小學低、中、高年級以及國中階段可能會遇到的關卡，以及如何改善並提升閱讀效率。

也就是，這本書不只塞給你各種學習策略，還幫助師長或孩子，回到學習任務本身，確實「診斷」學習時的問題癥結在哪裡，接著一一對症下藥。

在《幫助每個孩子學習》這套書中，作者從中小學各學科教科書中，摘選大量的課文段落或題目做為範例，經過分析之後提供你明確的學習策略，讓你真正做到如何「見招拆招」。

心理安定了，腦袋啟動了

對於孩子的讀書學習，我最重視的仍然是心理層面；也就是面對學習的心態，以及當學習挫敗時如何安定自我、調適心情。

情緒狀態及心理強韌度，會大大影響孩子的學習動機。

在《幫助每個孩子學習》書中也特別專章討論，提供父母或老師一些幫助孩子調節情緒的遊戲及策略，時常練習保持穩定的身心狀態，靜得下來才學得下去。甚至，對於如何幫助ADHD的孩子改善學習，雅麗老師也很有一套。

在學習方法或考試準備類型的書籍中，《幫助每個孩子學習》一書是相當實務取向的，不論是應付傳統考試或素養導向的學習，都能派上用場。

讀書學習並非孩子成長過程中的全部，但卻是重要的一環。學習成就與孩子的自我價值感有極大相關；甚至，中小學的學習成敗經驗，會影響到一個人一輩子是否終身學習的意願。

在師長精準且適切的陪伴與協助下，孩子也在學習過程中，慢慢發展出適合自己的學習策略，時時監控與覺察自己的學習狀況，適時調整修正。最後，習慣成自然，成了終身受用的能力，誰也奪不走。

（本文為《幫助每個孩子學習：用大腦喜歡的方式啟發動能，孩子開竅、爸媽不累，雅麗老師的減壓高效邏輯讀書法》（寫樂文化，2024）一書推薦序）