孩子的各種疑難雜症，都正常得不得了

作者：陳志恆（諮商心理師）

當我第一次閱讀「皮克威克奶奶」系列的童書時，超希望通訊錄裡頭，就有著皮克威克奶奶的聯絡方式。因為，慈祥的皮克威克奶奶總是老神在在，專門對付難搞的孩子——挑食、愛抱怨、愛生氣、愛哭、欺負人、愛說悄悄話、沒禮貌等，皮克威克奶奶總有令人意想不到的法寶——如果皮克威克奶奶也有臉書或IG就好了！

在《皮克威克奶奶4-驚奇魔法箱》一書中，皮克威克奶奶的處方依然讓人感到驚艷！那些因為孩子稀奇古怪的問題，被搞得快瘋掉的爸媽們，聽了皮克威克奶奶的建議，本來半信半疑，一旦用了皮克威克奶奶提供的妙方，一試就見效！

所以，即使這是一本童書，大人們閱讀時，也會感到很療癒。因為，書中的情節，反應的就是每個家庭裡的日常。你會點頭如搗蒜地說：「對！對！對！我家裡也有個這樣的孩子！」。而你也會比較放寬心，因為，「不是只有我家的孩子如此」，原來好多的父母都有類似的煩惱。

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皮克威克奶奶真有這麼神嗎？想也知道，她那些神奇的道具或配方，根本就不存在。只是，在皮克威克奶奶的眼中，沒有壞孩子；而孩子的各種疑難雜症，都「正常得不得了」！

在《皮克威克奶奶4-驚奇魔法箱》中，作者依然秉持著過去一貫的創作風格，在書中讓大人們有機會去理解孩子的內心世界。例如，拖拖拉拉的孩子，可能是想像力豐富；愛說悄悄話的孩子，可能是想要獲得同儕認同；愛哭的孩子，可能是希望有人懂他；愛欺負人的孩子，也許只是想展現自己的力量；愛作怪的孩子，就是希望吸引他人的目光。

爸爸媽媽們可以透過皮克威克奶奶的眼光，明白孩子做出這些「問題行為」背後的原因，以及真正需要做的，不是一直指責孩子的那些問題行為，而是讓孩子知道或體會，這些問題行為會為自己付出哪些代價。

只要稍加轉化，問題行為也可能成為另一種優勢，前提是，我們得先看懂孩子在意些什麼。

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這畢竟是本童書，如果是孩子閱讀過後，會想到些什麼呢？

或許是，身旁也有個喜歡炫耀又討人厭的朋友；班上就有個作威作福、愛占人便宜的同學；鄰居也有個喜歡取笑別人、說三道四的同伴；家裡也有個沒事就哭哭啼啼的弟弟。又或許，自己就是那個整天拖拖拉拉，總要爸媽急得跳腳的慢郎中。

孩子會在閱讀中，把自己置身故事情節中，進一步去思考，當自己面對這樣的問題時，或身旁有這樣的人時，該如何去理解、去看待，以及去因應。此刻，孩子們便正在經歷「換位思考」的過程，也就是，從不同的角度及立場，去看待及解讀同一個現象的思維能力。

兒童到青少年時期，正在發展多向度思維的能力。如果大人只是對某種行為給予「對」或「錯」的單一評價，孩子的視野將會被限縮在教條的世界裡，而難以去理解不同的人在做出相同行為時，背後都有著不同的思考歷程，而這往往與他們的處境或成長經驗有關。

如果，我們期待孩子們發展出「人文關懷」的素養，那麼他們就不能僅憑眼睛看到的表象去做出結論，而是得進一步去理解「為什麼會發生這樣的事情？」、「不同的人會有什麼不同的觀點？」，其實，這就是一份同理心。而透過閱讀故事或小說，確實有助於孩子拓展這類的能力。

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「皮克威克奶奶」的故事老少咸宜，當大人有機會與孩子共讀或討論這本書的內容時，我深刻期待，千萬不要流於教條式的指導，像是：「所以不能欺負人！」「要勇敢一點！」「不要再拖拖拉拉了！」，也不要趁機數落或要孩子自我檢討；而是透過提出開放性的問題，引導孩子思考，就算得到天馬行空的答案也沒關係。

像是，以書中的一個愛說悄悄話孩子的故事為例，可以問孩子：

「故事中的小朋友，為什麼老愛講悄悄話呢？」