很多家長問我，孩子明明已經學會注音、認得國字，卻不願意自己讀書，總要大人讀給他聽，怎麼辦？
其實，我家的孩子也是如此。
很少孩子一開始就愛上閱讀，特別是字數較多的書。閱讀習慣需要從小培養，當孩子從閱讀中獲得樂趣時，就會慢慢建立。偏偏，自行閱讀需要花心力，對剛識字的孩子而言，太過吃力。
深耕閱讀推廣的羅怡君老師曾提到，多數家長在孩子幼兒時，願意唸繪本給孩子聽；等孩子上小學識字後，就不念了。而孩子也不願意自己讀書，閱讀習慣從此中斷。她說：「這很可惜，還是要繼續與孩子共讀！」所以，只要有空，我就會拿起書，讀給孩子聽。
橋樑書的文字量比繪本多得多，念完一本，我口乾舌燥，但我仍堅持如此，有兩個原因：
第一、持續培養孩子的閱讀習慣；
第二、正面迎戰網路「短影音」的衝擊。
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這就來談短影音的衝擊。先不論短影音內容本身的品質，短影音就是一種文本，特色是簡短、破碎且缺乏結構或脈絡。長期接觸，會帶來什麼影響呢？
一、理解困難、抓錯重點
這種情形本應該發生在國小低年級學，卻延續到青少年身上。現今不少青少年，對於擷取他人話語中的完整訊息，是有困難的。同樣一段話，們他聽到的可能是某個片段，而那個片段，不一定是訊息的關鍵處。
因為短影音的長度太短，內容缺乏完整性，訊息過度簡要；一旦長期接觸，孩子不習慣接收與理解較為冗長的訊息，或只能對片面訊息做出反應。
當訊息量過大，內在就會自動忽略、閃躲，或者乾脆當機。
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二、語焉不詳、詞不達意
青少年本就是一段身心混亂的時期，無法清楚表達內在，實屬正常。
最近的青少年不僅如此，你會發現他們用詞過度精簡，無意間省略掉溝通中的重要訊息。在述說一件事情時，很多青少年無法就前因後果完整說清楚、講明白；他們以為別人聽懂了，事實上對方一知半解。
每天和青少年互動的學校老師，大概特別有感，與青少年溝通的困難度越來越高；講起話來過度跳躍，有時太過發散，有講等於沒講。
因為不到30秒的娛樂型短影音，送到你眼前的訊息，就是零碎且片斷，缺乏完整結構。而完整結構在對話和表達上，有一定程度的重要性。
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什麼是訊息的完整結構呢？
像是，寫作有起承轉合，研究報告有前言、正文和結語，就連你問ChatGPT問題，它預設的回答模式，也是有引言、正文，最後還要來一段結論，結構性十足。
一則故事通常要從背景講起，慢慢帶出主角或人物，接著情節發展，幾經轉折之後，最後來到結局。訊息結構的完整性，不僅能幫助我們理解，更能讓我們品味文本裡，更深層的情感訊息。
長期浸泡在短影音世界裡的孩子，將缺乏一般人在溝通與理解上，必要的「結構感」。
結構感算是語感的一種，結構感夠好，你表達的訊息越完整，有助於自己或別人理解你話語的內容。
而結構感的形成與掌握，通常需要大量練習，從小在真人對話中，漸漸發展出來。就算是受過某些寫作訓練，或者學習特定說話的框架，也需要實際大量練習，才能上手。
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從小到大，你接觸什麼最多，就受什麼影響最深。
缺乏結構性的娛樂型短影音，正悄悄地衝擊孩子的溝通表達與理解能力。如果放任其大量浸泡，孩子的思考與觀點，將會是破碎且去脈絡的；表現在外的，就是他人聽不懂的話語。
我知道，在這個短影音當道的世代，不可能完全阻止孩子接觸。我能做的，就是在孩子還小的時候，給孩子大量閱聽結構完整的文本內容，一般書籍讀物就具備這樣的條件。
如果孩子不願意自己閱讀，我就讀給他聽。寧可現在累一點，也不要未來他大量接觸短影音，表達破碎、理解不全。
