前一陣子時常被老師或家長問到，為什麼現在的孩子情緒或行為困擾問題特別多，過去都不會這樣？
曾有一位國中老師向我抱怨他的不解與委屈，現在的教育氛圍總是要師長的包容、尊重與同理孩子，而不是要求孩子自己學著成熟與獨立！
他忿忿不平地說：「以前我們唸書時都是接受高壓式的教育，不也好好的？為什麼現在的孩子問題卻這麼多？老師碰不得也罵不能，只能一再讓步？」
比起過去，現今學校中的孩子比較有事嗎？
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過去的孩子（也就是這一代的成人）不是沒困擾、沒狀況，而是沒被辨識出來，或不被當一回事。可能有以下幾個理由：
（一）過去心理衛生知識不若現在普及與正確，學生的情緒或行為困擾，或者在學校中的適應欠佳狀況，常被視為「不乖、怪異與叛逆」，往往被處罰而不是被協助。
（二）過去許多情緒、行為或精神困擾的孩子，常因為課業跟不上而被留級或退學，最後在教育體系中消失。現在的教育強調人權與零拒絕，孩子的問題容易一再地在校園中被看見。
（三）在學校裡，孩子若有心理困擾，很少會讓別人知道，就算有在接受輔導協助也會盡量隱藏，因為很丟臉，這在古今皆然（現在可能好一點）。因此，許多人在學生時代會「誤認」為同學們都過得健康快樂。
（四）過去的升學機會狹窄，在那個連初中都要考試入學的時代，身心異常強壯者自然才能熬得過考試壓力，殺出重圍成為人生勝利組。能當老師人，求學路自然一帆風順，他們的同學也就頭好壯壯居多。而那些沒能繼續升學的呢？不干我的事呀！
在過去，有事的學生不是不存在，而是沒被看見。就像在兒少保護、性平教育等法規制度逐一建立後，家暴、兒虐、性侵等案件通報量暴增，過去不當一回事的都紛紛浮出檯面了。
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接著談談教養方式吧！以前的孩子可以高壓管教都沒事，而現在的孩子卻得溫柔對待，為什麼？現在的孩子比較有事嗎？
（一）剛才說過了，在過去，能繼續留在教育體系中的常是身心異常強壯的人生勝利組，禁得起高壓式的教育，但不代表高壓管教就是比較正確的教育方式。有多少人在高壓管教下成了犧牲者，因而適應不良自動（或被迫）離開校園呢？
（二）高壓管教並非就無法與尊重、包容、同理等軟性的管教態度並存，許多嚴厲的教師仍能將班級帶得很好。重要的是在面對班級群體時能建立規範明確的威信，面對特殊狀況的孩子時又能彈性以對，提供協助。如果做不到這樣，所謂的高壓管教只是顯示出師長的偷懶與無能。
（三）過去在高壓管教下生存良好的人（就是那些看似身心異常強壯者），現在真的過得比較好嗎？他們的腦袋裡常充斥著框架與教條，內心常匱乏無力，老愛抱怨、指責與批評，卻又安於現狀不願冒險，更無視自己的熱情與夢想。這些人會不會還比較有事？
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同時，我也得說，現在的孩子確實很有事！
比起上一代，他們更能打破框架、敞開心胸、接納多元，更具冒險精神，更能創意搞怪，更願意關心與參與公民事務，這得拜校園裡越來越多尊重、包容與同理的氛圍所賜。
改變世界的力量常來自於那些特立獨行且不安於現狀的人。師長是該支持他們還是把他們全都壓下去？
然而，比起過去的一輩，現在的孩子處於更多的不安與焦慮之中。一切都變化得太快，所有的事情都說不定也沒把握。社會與經濟體制不斷崩解與重生，人人有機會受教育，求職謀生卻大不易；孩子的生涯發展充滿不確定，難以用過去直線性的思考方式看待人生。
身處高度不確定的現代社會中，孩子們得發展出更大的彈性去面對變動，得擁有更強大的心念去面對內心的不安。然而，他們的許多師長卻仍想沿用過去的思維與方式教育孩子，仍想把孩子塑造成充滿制約思想與內心匱乏無力的考試機器人。
現今的孩子們，不有事才奇怪！
（本文撰寫於2015年8月6日）
