孩子上小二後，有一次，我幫女兒複習期中考。前一天，我就向女兒預告：「明天早上要複習考試喔！」，先讓孩子有個心理準備。
當天早上，女兒吃過早餐後，在地上玩積木。我說：「我們等會兒要複習考試，你希望幾點開始複習？現在開始，還是九點開始？」
我又說：「越早複習完成，我們接著可以出去走走。」
女兒想了想，說：「我再玩個十分鐘，就開始。」
十分鐘後，她果然來到書桌前，與我會合。
我問她：「你希望自己複習，爸爸在旁邊陪著你就好，還是想要爸爸幫你複習？」她想了想，要我幫她複習。我點點頭，又問：「那麼，你希望先複習國語，還是數學？」小學低年級，期中考只有國語和數學兩科。
「先複習國語，」她說：「因為國語比較難。」
我接著又問：「那你覺得，國語該要如何複習呢？」
「你要先複習課本中的生字和圈詞，還是先把過去考卷或評量中，錯誤的地方再練習一下呢？」
女兒決定先複習生字和圈詞。我又繼續和她討論：「你要自己翻課本，把每一課比較不熟的生字或圈詞練習一遍；還是要我直接考你，看看哪裡不熟，不熟的地方再加強練習？」
女兒說，她想先自己練習，然後我再考她。於是，她開始把不熟的生字，寫在另一本作業簿上，加強練習。我也順勢觀察著，等會兒我需要考她哪些生字，幫助她增加印象。
接著，我們把之前寫過的評量卷拿出來翻一遍，確認錯誤的地方都改正了；並再次提醒考試時需要注意的地方。因為，平時會出錯的地方，下次很容易再考出來，更可能一錯再錯。
最後，我們再一起複習數學。這次速度更快了，直接把之前評量卷中，錯誤的題目再次確認，一下子就完成了。
就這樣，前後花了不到一小時，中間有一次十分鐘的休息。
結束後，我問女兒：「還需要多寫幾張評量卷，加強練習嗎？」
女兒搖頭，說：「不用，這樣已經夠了！」
「好，你覺得夠了就行，有需要加強，再告訴我。」
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女兒升上小二，跟之前一樣，我會陪她進行考前複習；但不一樣的是，我開始透過提問與對話，引導她去思考：
- ① 要自己複習，還是父母幫忙？
- ② 要先複習哪個科目，先後順序如何安排？
- ③ 複習某科時，如何開始複習？
- ④ 複習時，哪些可以自己來，哪些需要幫忙？
透過這些提問，我希望孩子可以學會「自行複習」的功夫。從考前準備，到平時的寫作業、預習、複習等，都能逐漸由自己規劃時間、安排行程；而不是大人說什麼，才做什麼。
最終，孩子能為自己擬定「讀書計畫」，而非總是仰賴大人的安排。「讀書計畫」正是孩子因應未來更高強度的學習考驗時，至為關鍵的學習策略之一。
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「讀書學習是誰的事？」當然是孩子自己的事。但若大人干涉太多，孩子永遠長不出獨立學習的本事。
要讓孩子學會自行複習功課，絕不是放著什麼都不管，而是觀察孩子的學習狀況，透過一系列的提問，讓孩子去思考並做出決定，讓孩子擁有學習上的主導權。
而這些問題，正向孩子暗示著：
「你才是學習的主人，你可以主導你自己的學習活動。」
